教育

做真正意义的素质教育

发布时间:2019-11-17 15:27阅读次数:

  风声、雨声、读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心。初秋的贵阳,早上有些清冷,在前往采访贵阳中铁置业中加学校陈峰校长的路上,不到8点,朋友圈里就看到了他的更新———孩子们早读的图片。每天早上晨读的时候,陈峰都会在整个学校转一圈,风雨无阻。

  1984年就参加工作的陈峰,从教之初是很认同应试教育的,自己也很下功夫,利用周末时间给学生补课是常态。“那时候补课完全是自愿行为,没有任何补贴,没有任何人表扬你,但就是愿意做。因为当时很看重成绩,自己班的成绩要比其他班高很多才满意。但几年之后,班上有个小孩出 事 后,就再也无法认同了。”陈峰说

  陈峰早年是石家庄一所学校的班主任。每到临近中考时,为保证中考质量很多学校往往会“分层教学”,即将各个班的“尖子生”重新聚拢到新组建的快班,陈峰就是快班的班主任,学校、家长包括陈峰自己都对这个班给予了厚望。

  直到班上有一个排名靠后的女学生在课堂上发病———精神失常,大家才真正意识到问题的严重性。“在没完没了的测试、模考、排名下,孩子压力大。”在此之前,在大背景下的陈峰和很多老师一样,对唯分数论的教学模式没有任何异议。

  正是这个被分数和排名的高压之下导致精神失常的学生,让他对教育的认识彻底改变。这件事,也成为他几十年教育生涯中,记忆最深刻的事。

  “对这种教育模式,要想改变它是改变不了的,因为必须争名次,哪个学校好,哪个学校坏,并不是谁说了算的,成绩才说了算。老百姓认的是成绩,能考上几个北大和清华,这就是成绩,其他的都不看。但是,这对于孩子的成长是没有用的,对于孩子以后的人生能起多大作用是没有人去考虑的。”因此,当真正意识到公办学校体制下的教育,有悖于自己的教学理念时,陈峰不得不从体制内“走出来”。

  陈峰说:“这三个目标是有次序的。首先最重要的要达到提升学生素养,素养包括三个方面:健康、自信和感恩。一个小孩送到学校来,有两个方向要发展:一是要教会孩子做人;二是教会孩子做学问。做人首位,做学问次之。所以说提升学生素养才是学校对于教育孩子的第一要素。”

  关于自信。“我经常说如果一个孩子有了自信,他就能够做到超越自身能力的很多事情,一个没有自信的孩子,很难想象他能做什么。”陈峰说,“在公立学校,因为班级里的孩子几十个,成绩几乎成了孩子自信的标杆。现在我们民办学校就不会这样,第一就是小班教学(每班25人),这样班主任可以照顾到每一个学生,而几十个人的大班教学,老师几乎只能照顾到前20名左右的学生,因为这前二十名考好了,班主任的成绩就出来了。”然而,民办学校是一种选择性的教育,公办学校是一种均衡性教育。为让成绩平平的学生也能找到自信,学校为学生创造了很多平台,每个学生都能在属于自己的舞台上找到自信,“多一个课程多一个舞台,多一把尺子多一批人才。”

  也正因为有了当年“快班”的“切肤之痛”,陈峰在学生心理健康上格外用心,“健康包括两个方面:身体和心理健康。生理上的健康很容易,但心理健康却不然。现在我们国家经济的快速发展,造就了很多畸形的家庭,也出现了很多心理上有问题的孩子,所以我们心理教育一定要跟上去。所以无论我到哪所学校,肯定要有一个心理咨询室,我们要对学生预防于未然,并且对于有严重心理问题的学生要有强制干预的手段。”

  既然大背景下的心理教育没跟上经济发展的速度,那么在陈峰管理的学校中,就决不能让心理教育滞后。

  今年9月才正式成立的贵阳中铁置业中加学校,已配备了心理咨询室。不仅如此,学校的社团活动中也融入了心理教育的元素,如男、女生社团活动等,甚至还将心理课郑重的排进了学生的课程表中。“这些合起来就成了一个整体,不光是上一堂课,合起来才能矫正学生心理。”陈峰说。

  作为中国和加拿大两国力量合作办学的学校,陈峰比其他校长更明白,“越是经济发展迅速的国家,这种心理健康的问题就出现得越多,中国尤其是这样。中国的物质生活达到了,精神生活却还没达到。”

  虽然如今家长们已认可孩子的逆反是常态,是青春期的普遍现象。但陈峰却认为“逆反是一种心理疾病。”

  语文老师、到班主任、再到校长,近30年的教育经历中,陈峰认真思索过关于孩子青春期逆反的现象。“这种逆反有多种因素组成,家庭因素,学校因素,社会因素。起根本作用的是家庭因素。家长对于孩子的要求往往都是自身的要求,自己想达到的高度没有达到,就把这个高度强加给孩子,所以就造成孩子逆反。如果我们按照正常的生理规律,孩子该怎么样发展就怎么样发展,尊重他的兴趣爱好,他就不会有逆反了。现在逆反已经成了普遍现象了,所以大家都认为就应该是这样。”

  孩子的兴趣在哪里,如何让他们的兴趣得到尊重,陈峰成功将圆方项目引入中加学校。作为圆方项目的成员学校之一,孩子们逆反的病得到治愈,而且各方面的能力明显提高。

  陈峰提到的圆方项目其实是一个全球性的学校联盟,它不仅仅追求学业上的成就,而且承诺促进学生的个体发展。目前,有超过100个全球成员学校,20个地区性的成员学校积极赞同圆方的理念。圆方建立的哲学原理包括六项训诫,可浓缩成一个单词:IDEALS。即:国际理解,民族观念,环保意识,冒险精神,领导才能和服务他人。

  因为全世界的教育者已经意识到:学业方面的追求固然重要,但仅仅学术方面的知识早已不能满足今天的年轻人为明天的生活做好充分的准备的需求,早已不是一个新的理念。圆方这样的学校组织正是源于这样的挑战。学生们应积极为明天做准备,提前去经历一些事。在此过程中,锻炼自己的勇气,想象力,为人慷慨大方,做事讲究原则,锻炼自己解决问题的能力。最终,年轻人将有能力成为未来世界的领导者和守护者。

  近年来,学生们在该项目中做了很多让人刮目相看的课题,除了为贵阳“地铁规划”设计这种“实用”的研究外,甚至连学生们自己提出想做“同性恋调查”这样“大尺度”的话题,也被充分认可。

  俗话说:“有一个好校长就有一所好学校。”而什么样的校长才能成为好校长,陈峰认为至少有三点:“首先,校长要具有人格魅力,并且这种魅力要得到大家认可。第二要具有领导能力。第三处事要公平公正。”校长并没有在第一线上课,但他的作风潜移默化的引领效果。

  而校长的人格魅力,陈峰认为体现在校长的深度,以及对教育的理解,即校长对教育的理解能不能同化到老师和中层干部并引起他们的共鸣。第二是个人的行事作风,行事风格能够得到大家的认可。第三就是对教师学生的关爱。学校里主体是学生,主导还是老师。没有一个好的教师团队,这个学校也很难走下去。

  “每天我都在校园里转N多圈,走到哪话可能说得不一定多,但效果是非常明显的。”也正是因为这样,在学生朗朗晨读声中,陈峰则又开启践行自己教育理念的又一天。

  如果世界上有百听不厌的声音,必定有一种是孩子们朗朗的读书声———清脆、干净、阳光、青春,在充满着稚嫩和未来无限可能的晨读声中,陈峰路过每一间教室门口,用令人敬畏却又充满温暖的步伐,开启“我把教育当事业”的每一天。

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